这一阶段的幼儿对空间方位的认识能力有了进一步提高，能够熟练地以客体为中心判断上下、前后、里外，并能以客体为中心判断左右。家长可以在日常生活中有意识地创设情境，考察孩子对方位的判断和理解。如可以带孩子变换方向走步、跑动，提出向前走两步、向左跑三步等。《我会玩》中的“走迷宫”游戏是对孩子空间方位的锻炼，通过多次尝试，可以帮助孩子理解以客体为中心判断物体的空间方位；“格子游戏”蕴含以客体为中心判断上下、前后和左右，有利于孩子推理判断能力的提高。
这一阶段的幼儿对空间方位的认识能力有了进一步提高，能够熟练地以客体为中心判断上下、前后、里外，并能以客体为中心判断左右。家长可以在日常生活中有意识地创设情境，考察孩子对方位的判断和理解。如可以带孩子变换方向走步、跑动，提出向前走两步、向左跑三步等。《我会玩》中的“走迷宫”游戏是对孩子空间方位的锻炼，通过多次尝试，可以帮助孩子理解以客体为中心判断物体的空间方位；“格子游戏”蕴含以客体为中心判断上下、前后和左右，有利于孩子推理判断能力的提高。